Znamy już wyniki konkursu „Kobiety kontra lektury”, ogłoszonego przez Fundację Nowoczesna Polska wspólnie z Podyplomowymi Gender Studies im. M. Konopnickiej i M. Dulębianki.
Przewodnicząca jury konkursu, Kazimiera Szczuka, główną nagrodę w konkursie przyznała Pani

Katarzynie Michalczak

za pracę pt. „Czy pani Dulska jest kobietą?”

Główną nagrodą jest bezpłatna nauka na Podyplomowych Gender Studies im. M. Konopnickiej i M. Dulębianki.

Ponadto wyróżnione zostały prace Pań: Małgorzaty Chmiel i Anny Foltyniak.

Zwyciężczyniom gratulujemy, a wszystkim uczestniczkom serdecznie dziękujemy za nadesłanie prac.

Ostatni weekend spędziliśmy wspólnie organizując pracę nad podręcznikiem do matematyki. Gościem specjalnym spotkania był prof. Stefan Jackowski, prezes Polskiego Towarzystwa Matematycznego, który z ogromną życzliwością zaoferował swoją pomoc w realizacji projektu.

Dzięki wzmocnieniu zespołu o nowych autorów większość modułów z 1 klasy gimnazjum znalazła już opiekunów (choć pozostało jeszcze kilka „sierotek” – jeśli chcesz pomóc, zaopiekuj się nimi).

Oprócz klasycznych już szkoleń z obsługi wiki i tworzenia grafik wektorowych pokazywaliśmy też, jak w prosty sposób zamienić prezentację w film z muzycznym podkładem przy pomocy programu Man-DVD. Na koniec zaś wspólnie stworzyliśmy krótki filmik animowany w technice stopmotion, co po początkowych problemach technicznych okazało się banalnie proste.

Już w najbliższą niedzielę organizujemy „Dzień Wsadzania Nosa W Cudze Sprawy” – tego dnia zapraszamy wszystkich do krytycznego czytania na wiki napisanych modułów, poprawiania błędów i zgłaszania uwag na stronach dyskusji. Można tego dnia wpaść na czat IRC – ktoś z nas na pewno tam będzie.

Jednocześnie ustaliliśmy datę kolejnego spotkania osobistego w Fundacji na weekend 4-5 kwietnia. Zapraszamy!

Z przyjemnością informujemy, że od 15. lutego nasze redakcyjne wiki powiększyło się o teksty Jana Kasprowicza. Na Państwa przypisy, motywy, korektę, uwagi, czekają następujące utwory:

• Akordy jesienne;
• Hymny;
• Nad przepaściami;
• Na Wzgórzu Śmierci;
• W ciemności schodzi moja dusza;
• Z wichrów i hal.

Wszelkie informacje na temat sposobów pracy nad tekstami znajdą Państwo tutaj.

Serdecznie zapraszamy do wspólnej pracy nad lekturami i z góry dziękujemy za każdą pomoc.

Kolejne nowe tytuły dostępne w naszej bibliotece internetowej Wolne Lektury:

• Satyry Ignacego Krasickiego;
• Sonety krymskie Adama Mickiewicza;
• Grób Agamemnona Juliusza Słowackiego.

Zapraszamy do czytania!

W sobotę i niedzielę 16-17 lutego 2008 organizujemy kolejne spotkanie, podczas którego zaplanujemy harmonogram kończenia prac nad kolejnymi modułami podręcznika do matematyki i przygotujemy sie merytorycznie do procesu akceptacji ministerialnej podręczników.

Ramowy program spotkania (może ulec zmianie):

Sobota 16 lutego
12-14. Szkolenie dla początkujących: praca na platformie wiki
Szkolenie dla zaawansowanych: multimedia – podstawy edycji wideo (prezentacje multimedialne)
14-15. Obiad
15-16. Omowienie projektu layoutu podręcznika
16-19. Szkolenie dla początkujących: praktyczna praca na platformie wiki
Szkolenie dla zaawansowanych: multimedia – grafika wektorowa

Niedziela 17 lutego
9-14. Opracowanie harmonogramu, wspólne pisanie podręcznika
14-15. Obiad
15- 17. Wspólne pisanie, „zamiejscowi” uczestniczą w miarę możliwości

Jest jeszcze kilka wolnych miejsc, osoby zainteresowane przyjazdem prosimy o kontakt – fundacja@nowoczesnapolska.org.pl. Jest możliwość zapewnienia noclegu i zwrotu kosztów podróży.

Tygodnik „Przegląd” opublikował długi i bardzo rzetelny artykuł o Wolnych Podręcznikach, Wolnych Lekturach i ruchu otwartej edukacji. Czytamy m. in.: Wolne Podręczniki powstają w sposób zupełnie odmienny od tradycyjnych książek. W ich tworzeniu wykorzystywany jest skrypt znany użytkownikom Wikipedii. Podręczniki powstają w przestrzeni wirtualnej, ich treść jest umieszczona na stronie internetowej i może być modyfikowana przez każdego użytkownika projektu. Weźmy jako przykład obecnie powstający podręcznik matematyki: jeden autor napisał wstęp tłumaczący, czym są funkcje, drugi zrobił korektę, trzeci wstawił wykres, a czwarty opisał rolę funkcji w życiu codziennym. Przypomina to proces powstawania Wikipedii, z dwiema istotnymi różnicami. Po pierwsze: wolontariusze programu Wolne Podręczniki spotykają się również w tzw. realu, czyli na tradycyjnych seminariach przeznaczonych dla autorów podręczników. Druga różnica – jeszcze istotniejsza – efekty pracy wolontariuszy będą poddawane ocenie merytorycznej, takiej samej jak wszystkie inne podręczniki. […] Ażeby otwarta edukacja stawała się rzeczywistością, potrzeba nie tylko zmian prawnych, grona wolontariuszy zapaleńców oraz woli politycznej. Konieczne będzie przełamanie oporu lobby czerpiącego – jak wydawcy podręczników – całkiem pokaźne zyski z działalności w branży edukacyjnej. Nie sposób powiedzieć, czy idee opisane powyżej są możliwe do realizacji w całości, czy też tylko pewne ich elementy na trwałe zmienią edukacyjną rzeczywistość. Trzeba jednak pamiętać o tym, że dostęp do kultury jest konstytucyjnie zagwarantowanym prawem każdego obywatela. Warto to prawo egzekwować.

W ostatni weekend przedstawialiśmy projekt Wolne Podręczniki na zjeździe Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki w Kielcach. W piątek 1 lutego podczas wykładu opowiedziliśmy o Wolnych Podręcznikach i ruchu Otwartych Materiałów Edukacyjnych. Pokazaliśmy też film „Czy wiesz, że…” bijący obecnie rekordy popularności na Youtube. W niedzielę 3 lutego od rana rozstawiliśmy stolik informacyjny z ulotkami o podręczniku do matematyki, które rozdawaliśmy chętnym. Po południu zaś odbyliśmy dwie tury warsztatów dla nowych autorów, których pojawiało się – i mamy nadzieję że z nami zostanie – bardzo wielu.

22 stycznia na całym świecie ogłoszono oficjalnie tekst Deklaracji Kapsztadzkiej. W Polsce jej fragmenty opublikowała Gazeta Wyborcza, informacje zamieściła prasa nauczycielska, a poparcie dla jej ideałów ogłosił szereg instytucji i osób publicznych.

Kapsztadzka Deklaracja Otwartej Edukacji jest częścią dynamicznego ruchu. Jego celem jest uczynienie materiałów edukacyjnych dostępnymi dla każdego, niezależnie od dochodów czy miejsca urodzenia. Deklaracja zachęca nauczycieli i studentów z całego świata do dzielenia się, remiksowania, tłumaczenia i wolnego wykorzystywania materiałów edukacyjnych przez internet – aby uczynić edukację bardziej
dostępną, efektywną i elastyczną.

– Dzięki otwartej edukacji każda osoba na Ziemi może mieć dostęp i jednocześnie wzbogacać gigantyczne zasoby wiedzy – powiedział Jimmy Wales, założyciel Wikipedii oraz Wikii i jeden z autorów Deklaracji. – Każdy z nas może innych czegoś nauczyć, każdy z nas może się nauczyć czegoś nowego.

Zdaniem autorów Deklaracji nauczyciele, studenci i społeczeństwo odniosą ogromne korzyści, jeśli wydawcy i rządy państw uczynią materiały edukacyjne finansowane ze źródeł publicznych wolno dostępnymi w internecie. To da uczniom nielimitowany dostęp do wysokiej jakości, ciągle ulepszanych pomocy naukowych.

Otwarta edukacja łączy nauczanie, uczenie się i opartą na współpracy kulturę internetu. Oznacza tworzenie i dzielenie się się materiałami wykorzystywanymi w klasach szkolnych, ale też zwraca uwagę na nowe podejście do procesu nauczania, w którym ludzie uczą się wspólnie tworząc i kształtując wiedzę. Już teraz w internecie dostępnych jest ponad 100 tysięcy różnych otwartych materiałów edukacyjnych.

Deklaracja powstała jako rezultat spotkania trzydziestu liderów otwartej edukacji w Kapsztadzie, Południowa Afryka, zorganizowanym w zeszłym roku przez Open Society Instutute i Shuttleworth Foundation. Uczestnicy zdefiniowali kluczowe strategie dla rozwoju otwartej edukacji. Zachęcają
też innych do dołączenia, i podpisania Deklaracji.

– Otwieranie edukacji nie oznacza tylko czynienia edukacji bardziej dostępną. Chodzi także o oparcie edukacji o współpracę między ludźmi, elastyczność i treści ważne w miejscowym kontekście – powidział Mark Shuttleworth, pierwszy kosmonauta z Afryki i twórca Ubuntu Linux (nagranie jego wystąpienia) – Linux był sukcesem, bo dawał możliwość adaptacji do potrzeb. Ten sam rodzaj sukcesu jest możliwy dla
otwartej edukacji.

W Polsce deklarację poparli m. in.: Marek Borowski (poseł, SDPL), Kinga Dunin, Izabela Filipiak, Bronisław Geremek (poseł PE), Lidia Geringer de Oedenberg (poseł PE), Maria Janion, Igor Janke (Rzeczpospolita), Grażyna Staniszewska (poseł PE), Sergiusz Kowalski, Witold Kranas (OEIiZK), Danuta Kuroń (Uniwersytet Ludowy w Teremiskach), Liga Kobiet Polskich, Jarosław Lipszyc (wolnepodreczniki.pl), Danuta Majewska (wgimnazjum.pl), Magda Mosiewicz (Zieloni 2004), Marek Niezgódka (ICM Uniwersytet Warszawski), Jan Andrzej Nikisch (Poznańska Fundacja Bibliotek Naukowych), Sławomir Sierakowski (Krytyka Polityczna), Stowarzyszenie Homo Faber, Kazimiera Szczuka, Alek Tarkowski (Creative Commons Polska), Krzysztof Tyszkiewicz (poseł, PO).

Wolne Podręczniki wzięły aktywny udział w kształtowaniu i promocji Deklaracji.

Podyplomowe Gender Studies przy IBL PAN
oraz
Fundacja Nowoczesna Polska
zapraszają do udziału w konkursie
KOBIETY KONTRA LEKTURY
na najlepszy esej
poświęcony postaciom kobiet – bohaterek lektur szkolnych.

Co robią kobiety w lekturach szkolnych? Czekają na księcia? Cierpią z godnością? Szykują dzieciom kolację? Czy walczą o wolność ojczyzny? Co to znaczy: być kobietą czytającą lektury szkolne; co to znaczy: być kobietą i je pisać?
Zapraszamy do wzięcia udziału w konkursie na esej odpowiadający na te pytania. Nadesłane prace oceni jury pod przewodnictwem krytyczki literackiej Kazimiery Szczuki. Nagrodą główną jest darmowy rok nauki na Podyplomowych Gender Studies przy IBL PAN w Warszawie.
Warunki konkursu:
Esej powinien być poświęcony wybranej postaci kobiecej z dowolnej lektury szkolnej umieszczonej w bibliotece internetowej Wolne Lektury. Tekst nie powinien przekraczać objętości 7000 znaków.
Eseje prosimy przesyłać na adres: konkurs@nowoczesnapolska.org.pl.
Termin nadsyłania prac: do 20.02.2008.
Ogłoszenie wyników: 27.02.2008.

Dodatkowe informacje:  www.genderstudies.pl.

Serdecznie zapraszamy!